Rita kohnstamm biografie



Biografie

  • Geboren te Amsterdam
  • Montessori-lyceum te Rotterdam
  • Studeert Psychologie aan de Universiteit van Amsterdam
  • Trouwt met Rita Beeuwkes
  • Zoon Manuel geboren
  • Werkzaam aan het Pedagogisch Instituut van de Universiteit Utrecht
  • Dochter Eva geboren
  • Promoveert op proefschrift Teaching children a Piagetian problem of class inclusion
  • Leidt Proefkrèche te Amsterdam
  • Voert actie voor spellingvereenvoudiging (mislukt, hoewel zie hier)
  • Hoogleraar Ontwikkelingspsychologie Universiteit Leiden
  • Redacteur van Het Cultureel Woordenboek; encyclopedie van de algemene ontwikkeling
  • Columnist dagblad Trouw, onderwijspagina
  • Boek: Ik ben ik; De ontdekking van het zelf.
  • - Redacteur website
  • , september Getroffen door een hersenbloeding, maar die redelijk goed doorstaan
  • Boek: De Eigenander;een ik in mezelf.
  • Boek: Parental Descriptions of Child Personality; Developmental Antecedents of the Big Five - Routledge
  • Boekje: Chinese vertaling van Ik ben Ik; de ontdekking van het zelf - vertaling door Prof. Zhang Eugene Oriental Press Peking/Hong Kong
  • Boek: Jean Piaget Children and the Class-inclusion Problem, Revised edition - Routledge
  • Boek: First Moments of Self-awareness in Childhood; A Phemomenological approach - Routledge

 


Ontwikkelingspsychologie

De ontwikkelingspsychologie is de wetenschap die de gezonde ontwikkeling bestudeert. Daarbij wordt geprobeerd om gedrag van kinderen te beschrijven, te begrijpen en te verklaren. 

Ontwikkeling

Maar wat is ontwikkeling precies? Twee kenmerken van ontwikkeling zijn verandering en voortuitgang. Ontwikkeling is het veranderingsproces waarbij de combinatie van groei, rijping en leren leiden tot een hoger functioneringsniveau. Bij rijping gaat het dan om lichamelijke groei. Bij leren gaat het om het verwerven van kennis, inzicht en vaardigheden. 

De klassieke ontwikkelingspsychologie

De klassieke ontwikkelingspsychologie ziet ontwikkeling als een regelmatige opeenvolging van stadia. Het eindstadium is de volwassenheid. De nadruk ligt meer op het resultaat dan op het ontwikkelingsproces. Het is vooral een beschrijvende wetenschap. Daarbij wordt uitgegaan van biologische opvattingen over groei en ontwikkeling.

Hierbij spelen drie factoren een rol:

  • De chronologische leeftijd. Op een bepaalde (kalender)leeftijd mag je bepaald gedrag verwachten van een kind. 
  • De biologische leeftijd. De ontwikkeling wordt mede bepaald door fysieke factoren. 
  • De sociale context. Omgevingsfactoren hebben invloed op

    Rita vuykbrug definities

    Rita Vuykbrug

    De Rita Vuykbrug (brug P) is een kunstwerk in Amsterdam-Oost. De voetbrug overspant de gracht Plantage Muidergracht. Ze verbindt het Roeterseiland met de straat Plantage Muidergracht. De brug werd noodzakelijk omdat het Propadeuselokaal van het Chemisch Laboratorium van de Universiteit van Amsterdam niet op het Roeterseiland werd gebouwd maar a
    Gevonden op

    Rita Vuykbrug

    De Rita Vuykbrug (brug P) is een kunstwerk in Amsterdam-Oost. De voetbrug overspant de gracht Plantage Muidergracht. Ze verbindt het Roeterseiland met de straat Plantage Muidergracht. De brug werd noodzakelijk omdat het Propadeuselokaal van het Chemisch Laboratorium van de Universiteit van Amsterdam niet op het Roeterseiland werd gebouwd maar a
    Gevonden op

    Geen exacte overeenkomst gevonden.



    RITA KOHNSTAMM





    Biografie


    Ik was zeventien toen ik in naar Amsterdam kwam om te studeren en ik ben er nooit meer weggegaan, anders dan voor korte reizen. Ik heb er mijn man gevonden, mijn kinderen gekregen en met een variant op Graham Greene's England made me kan ik zeggen: "Amsterdam heeft me gemaakt."
    En wie aan Amsterdam komt, komt aan mij.

    Ik ging naar de als Rooie Faculteit bekend staande faculteit voor Politieke en Sociale Wetenschappen. En dat was niet vanzelfsprekend. Ik kom uit een gereformeerd milieu en mijn vader heeft heel wat kritiek gekregen dat hij mij liet gaan. Maar zijn antwoord daarop was: Als zij daardoor haar geloof verliest, is dat geloof weinig waard geweest en ben ik tekortgeschoten in wat ik haar heb bijgebracht.
    Ik denk dat dat raakt aan één van de wezenlijke waarden die ouders hun kinderen kunnen bijbrengen: eigen verantwoordelijkheid, zelf nadenken, je niet laten meevoeren door de waan van de dag en niet de omstandigheden gebruiken als verontschuldiging voor eigen falen.

    Ik denk nog steeds met respect en bewondering terug aan de colleges van de hoogleraren Presser, Kleerekoper, Den Hollander, Barents en Baschwitz. Zij hebben mij het prille begin van wetenschappelijk denken bijgebracht.
    En, ik heb het geloof beh


    Uit de schaduw van de Meester

    Onder Leidse professoren of hoe René Diekstra van het toneel verdween

    Stront aan de academische knikker.

    Het beeld dat de meeste buitenstaanders van het wetenschappelijke milieu hebben, is dat van een idyllisch wereldje waar professoren, medewerkers en studenten eendrachtig samenwerken om meer inzicht te krijgen in alle mogelijke zaken. Soms ‘zuiver wetenschappelijk’, soms direct relevant voor mens en maatschappij.

    De werkelijkheid is echter anders. Aan de universitaire faculteiten is, vooral sinds de elkaar opeenvolgende bezuinigingen van de jaren tachtig van de vorige eeuw, een continue machtsstrijd gaande. Het is publish or perish, eten of gegeten worden en knokken om de beste posities. Als er een leerstoel (hoogleraarspost) vrijkomt, wordt weliswaar een benoemingscommissie samengesteld, maar vaak is van tevoren reeds afgesproken wie het gaat worden en dat is lang niet altijd de beste wetenschapper. Achterkamertjespolitiek, patronage, jaloezie, leugens en bedrog tieren welig. Professoren die zich niet of nauwelijks in de ratrace op hun vakgebied onderscheiden proberen hun positie en die van hun beschermelingen veilig te stellen door een belangrijke universitaire bestuursfunctie in te nemen. Dat is niet zo geweldig moeilijk, want de ‘e